Échanges sur les semences paysannes et la recherche participative à l’ISMA

Les enseignants-chercheurs, les techniciens et les étudiants de l’Institut supérieur des métiers de l’agriculture (ISMA) de l’Université de Kara ont suivi, le 06 décembre 2025, un séminaire sur les semences paysannes et la recherche participative. Ce séminaire a été animé par des chercheurs venus du Centre de coopération internationale en recherche agronomique pour le développement (CIRAD), de l’Institut national de recherche pour l’agriculture, l’alimentation et l’environnement (INRAE) et des représentants des producteurs des semences paysannes venant du Bénin, du Niger, de l’Ouganda, du Burkina Faso, du Ghana et du Togo.

Organisé en prélude à la foire des semences paysannes qui se tiendra du 9 au 11 décembre 2025 à Niamtougou, ce séminaire a été un cadre d’échanges et de partage d’expériences sur les stratégies de promotion des semences paysannes.

« Ici, à l’ISMA, nous avons partagé des connaissances et pratiques sur les différentes approches de la recherche participative et la question de l’association de céréales, de légumineuses et la manière dont le partage d’expériences peut se faire dans ce domaine. Nous avons aussi pris connaissance de ce qui se fait au sein de cet institut », a déclaré Dr Mathieu Thomas, chercheur au CIRAD.

Des présentations de cas pratiques et des travaux en groupe ont essentiellement meublé ce séminaire. Cela a permis aux participants d’être ouillés à la sélection des variétés participatives, notamment le niébé et le sorgho.

Pour le Dr Essolakina Magnim Bokobana, directeur de l’ISMA, la rencontre a permis de mettre un accent particulier sur l’approche participative. « C’est pour faire comprendre à nos étudiants que les résultats d’une recherche qui concerne les semences doivent s’obtenir avec la participation des acteurs agricoles », a-t-il déclaré.

Les formateurs et étudiants ont également accueilli favorablement cette initiative.

« Nous savons que la semence est l’intrant de base dans l’agriculture et sans une semence de qualité, il n’y a pas de bon rendement. Les informations reçues seront bénéfiques à nos étudiants en technologie des semences, dans la recherche participative et dans la promotion des semences paysannes au Togo », a mentionné Dr Tighankoumi Gmakouba, enseignant-chercheur à l’ISMA.

« Cette séance est un plus dans notre formation. Nous avons compris que nos recherches doivent se faire en bonne intelligence avec les producteurs et les paysans pour un meilleur développement des variétés », a affirmé M. Joel Tadouna, étudiant en licence professionnelle en technologie des semences.

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Comprendre le LMD à l’Université de Kara

Synthèse des textes officiels adaptée pour les étudiants de l’UK.

1. Les Domaines de Formation

Formations regroupées en 8 grands domaines :

  • Lettres, Langues et Arts
  • SHS
  • Sciences de l’Éducation
  • Sciences et Technologies
  • Sciences de la Santé
  • Sciences Agronomiques
  • Sciences Éco. et Gestion
  • Sciences Juridiques

2. Architecture des Grades

  • Licence (L) : 6 semestres (3 ans) = 180 crédits.
  • Master (M) : 4 semestres (2 ans) = 120 crédits.
  • Doctorat (D) : 6 semestres (3 ans) = 180 crédits.

3. Les Unités d’Enseignement (UE)

  • UE Fondamentales : La base indispensable.
  • UE Complémentaires : Pour compléter.
  • UE Transversales : Langues, informatique, méthodologie.
  • UE Libres : Sport, culture, associatif.

4. Crédits et Charge de Travail

1 Crédit = 20 heures de travail (12h cours + 8h personnel).
Un semestre normal compte 30 crédits.

5. Validation et Progression

Validation UE : Moyenne ≥ 10/20.

Progression : Capitalisation des UE (pas de redoublement global).


Historique du système LMD

1999 : Origines Européennes

Les pays européens décident d’harmoniser leurs cursus pour favoriser la mobilité. C’est la naissance du modèle 3-5-8 (Licence, Master, Doctorat), calqué sur le modèle anglo-saxon.

2006 : Adoption CAMES

À Libreville, 16 pays d’Afrique francophone (CAMES) s’engagent à adopter le modèle LMD, rejoignant ainsi la pratique des pays anglophones.

L’Espace UEMOA & REESAO

Création du REESAO par 7 pays (dont le Togo) pour définir les standards communs et faciliter l’insertion professionnelle dans la sous-région.

2008 : Décret au Togo

Le Togo institue officiellement le LMD par le Décret N°2008-066/PR du 21 juillet 2008. L’enseignement supérieur togolais bascule en septembre 2009.


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